Quatro mitos sobre aprendizagem que atrapalham os seus estudos

Portifólio na Educação Infantil...

O QUE É PORTFÓLIO?

É uma técnica inovadora, de avaliar o progresso das crianças através de um conjunto de procedimentos contínuo, são instrumentos de estimulação do pensamento reflexivo.

Essa técnica, pode-se dizer que é uma avaliação contínua mais autêntica, objetiva e compreensiva, permitindo acompanhar todos os processos de aprendizagem.

Resumindo PORTFÓLIO não é um deposito de trabalhos “organizados”é sim um suporte para podermos observar e respeitar o ritmo e auxiliando e dialogando com as crianças sendo um ser singular.

Assume-se então uma estratégia conjunta de reflexão ,ação e avaliação

1-Reflexão(ões) crítica(s) individualizada acerca do grau de participação nos projetos de ação-intervenção com objetivos previamente formulados.

2-Participação dos pais.

3-Reflexão crítica do processo de desenvolvimento do projeto e suas limitações;

4-Produtos em suportes áudio, vídeo.

5-Reflexões final: auto avaliação da participação no processo de avaliação.

CRITÉRIOS DO PORTFÓLIO:

1-Registra idéias, experiências e opiniões acerca do processo de formação.Registar e refletir, de forma sistemática, as suas idéias, motivações, opiniões, propósitos, registra todas as considerações de ordem crítica que considera pertinentes.

FICHA AVALIATIVA:

CRITÉRIOS USADOS PARA AVALIAÇÃO:

NÍVEL I:Satisfaz: Revela intenções claras ,mostra curiosidade e persistência.

Nível ll: Não satisfaz: com algumas dificuldades em concretizar suas idéias.

2-Desenvolve idéias através de experimentação, exploração e avaliação.

FICHA AVALIATIVA:CRITÉRIOS USADOS PARA AVALIAÇÃO:

Mostra que é capaz de explorar ideias de várias formas através de experimentação de possibilidades. Conseguindo encontrar várias possibilidades novas.

NÍVEL I :Satisfaz: Seleciona, analisa e interpreta criticamente.Nível ll: Não satisfaz: Mostra algum interesse na descoberta ,mas limita na organização da informação.

3-Revela capacidades de análise crítica dos produtos elaborados.Consegue avaliar os mesmos e (re)adequá-los à prática educativa.

4-Analisa criteriosamente os materiais produzidos.Coerência entre o todo e as partes, em termos do processo global; Coerência entre o discurso de reflexão crítica (anteriori-posteriori);Avaliação global do seu trabalho em si.

FICHA AVALIATIVA:CRITÉRIOS USADOS PARA AVALIAÇÃO:NÍVEL I :Satisfaz: utiliza problemas pré estabelecidos fazendo sempre uma auto reflexãoNível ll: Não satisfaz: explicita vagamente os problemas pré estabelecidos,limia-se apenas em repetir.

5-Avalia o portfólio como um todo.Esta parte será feita após a conclusão do portfólio, tentando responder a questões como:- Forma de desenvolvimento do projeto;FICHA AVALIATIVA:CRITÉRIOS USADOS PARA AVALIAÇÃO:NÍVEL I :Satisfaz: o resultado foi selecionado criteriosamente demonstrando assim compreenção.Nível ll: Não satisfaz: o resultado final revelam baixa capacidade técnica do domínio da linguagem escrita.

6-Avalia o resultado como um todo:

FICHA AVALIATIVA:CRITÉRIOS USADOS PARA AVALIAÇÃO:NÍVEL I :Satisfaz: Analisa o progresso ocorrido referindo as intenções e fontes.Nível ll: Não satisfaz: Utiliza critérios de avaliação ,não fundamenta a qualidade do seu trabalho nem a forma como desenvolveu.

Avaliação descritiva na Educação Infantil

Este Artigo refere sobre a avaliação na educação infantil a qual não pode ser um mero exercício de cobrança de itens memorizados. Ela também não deve representar o fim do processo educacional, mas um parâmetro para repensar e retomar o ensino como um todo.

Destaca-se a função diagnóstica da avaliação considerando tanto o aluno (individualmente) como a ação pedagógica desenvolvida pela escola,

A avaliação infantil faz-se mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesma para o acesso do ensino fundamental,Este Artigo refere sobre a avaliação na educação infantil a qual não pode ser um mero exercício de cobrança de itens memorizados. Ela também não deve representar o fim do processo educacional, mas um parâmetro para repensar e retomar o ensino como um todo.

MODELOS DE RELATÓRIOS PRÉ II:

1 BIMESTRE

H.  teve ótima adaptação aos alunos ,professores e ao ambiente escolar.

Participa ativamente das atividades propostas, apesar de algumas vezes reclamar antes de iniciar.

Na área da linguagem oral apresenta grande interesse em recontar historias, além de narrar  fatos acontecidos em casa e também durante as aulas. Apresenta tom de voz alto. Está sempre comunicando-se com um amigo inclusive durante atividades.

A linguagem escrita encontra-se na fase pre – silábica , reconhecem que as letras desempenham o papel da escrita. Compreendem que somente com as letras é possível escrever. Porem a vinculacao com a escrita comeca a ser percebida.

Espelha a grafia de algumas  letras. Assim como alguns numerais .

O aluno é bastante dinâmico e participativo. Apresenta liderança em meio ao grupo.

. Quando chamada atenção pela professora retrai-se e reclama baixinho com amigos.

Quando a professora diz que vai conversar com seu responsável responde que seu pai não vai ter tempo de ouvir .

Faz contagem oral até o numeral  30 sem dificuldade.

Participa ativamente do Projeto de Leitura.

Esta atingindo os objetivos propostos ao Pré II.

4 bIMESTRE

No decorrer do ano letivo a aluna A. teve bom rendimento nas atividades propostas.

Participa nas atividades propostas com entusiasmo.

Na área da linguagem oral apresenta dificuldade na pronúncia de frases longas devido à respiração ofegante.

A linguagem escrita encontra-se na fase Pré-silábica: com quantidade e repertório variável de letras.

Apresenta boa grafia: letras pequenas e redondas. Faz correta movimentação na escrita de letras e números. Quase não espelha.

A. demonstra insegurança quando está fazendo atividades ”novas”, perguntando a todo o momento se está correto e, também quando precisa cumprir alguma ordem mais complexa.

Tem bom relacionamento com o grupo.

Dificilmente tem iniciativa principalmente quando outras meninas estão liderando alguma atividade.

Tem dificuldade em reconhecer e grafar numerais acima de 20, invertendo a leitura e a escrita (21 leem como se fosse12). Faz contagem oral corretamente até 29 sem dificuldade.

Teve boa participação no Projeto de Leitura.

Atingiu os objetivos propostos ao Pré II, algumas vezes necessitando de intervenções da professora.

Convocação PII Prefeitura RJ 40h

http://200.141.78.79/dlstatic/10112/2459979/DLFE-242568.pdf/EDITAL_0.5.0._PII1..pdf